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南昌市广播电视中等专业学校 “一校一策”实施方案

来源:admin时间::2021-05-14 12:43
为深入贯彻部省共建职业教育创新发展高地启动大会精神,按照江西省教育厅,南昌市教育局转发的《关于做好职业教育“一市(校)一策”实施方案编制工作的通知》(赣教职成字〔2020〕30号)要求,我校编制“一校一策”实施方案如下:
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照部省共建职业教育创新发展高地启动大会部署,把中等职业教育摆在更加突出位置,找准突破口和着力点,推动教育制度创新,建立产教深度融合、同发展需求密切对接,为江西内陆开放型经济试验区建设提供技术技能人才支撑。
二、基本原则
(一)成立“一校一策”方案编制领导小组,逐项研究工作任务,查找破解痛点堵点难点。
(二)全方位融入经济社会大局,建立产教深度融合,培养模式多元化。
(三)树立大职业教育观,积极建立多校沟通共享机制,跨校、跨区域共建共享,创优提质,办出规模。
(四)根据学校自身办学定位,发挥特色,大胆探索,创造性开展工作,确保政策的前瞻性和务实管用。
三、重点任务
(一)根据市级统筹安排,积极参与省市职教园区筹建、建新校工作。
(二)围绕南昌市产业发展动态,调整健全专业设制,进一步优化专业(课程)设计,提高专业目标定位的准确性。通过引企入校、引校入企、订单班、冠名班等,校企共建一批专业,深化产教深度融合。从单一学校主体转向学校与行业、企业相结合,坚持以企业、行业人才标准为依据,以职业能力建设为核心,以专业技术应用能力和岗位工作技能培养为主线,以岗位就业为目标,对专业(课程)进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。为南昌市的产业发展建设提供技术技能人才支撑。
(三)积极争取政府支持,多渠道补充教育及教学设备经费投入,积极建立行业、企业、个人、社会参与的多元投资机制。一方面解决教育用地问题;另一方面加大教育投入,从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作,争取年生均财政拨款达到标准5000元水平,不断改善学校的办学条件。
(四)抓住新的发展机遇。遵照省市有关文件的指示精神,进一步增强办学综合实力和管理水平,全面提升人才培养质量和社会服务能力,大力推进学校创新发展、优质发展,以学校的发展促进学校的改变。
(五)努力建设高素质教师队伍,是进一步优化教师结构,提高学校专业教学水平。通过到高校直接选聘、到企业聘请技术工程师或面向社会公开招聘兼职教师等形式来提高专业课教师的比例,通过校本培训、到企业锻炼、教学技能竞赛等多途径培训专业教师,以适应中职应用型技术人才培养目标对教师的要求。完善师资培训体系,逐步建立职业院校教师与企业高技能人才交流机制,尽最大努力落实“双师型”教师培训基地,2022年学校“双师型”教师(含聘用)比例达到专业教师数的50%以上。
四、工作要求
加强组织领导,成立由学校班子成员带队的“一校一策”方案编制和实施领导小组,落实中职教育的重要地位,专题向当地党委、政府或行政主管部门汇报,按照部省要求,建立工作协调机制,做好和实施方案编制工作。
 
 
 
 
 
南昌市广播电视中等专业学校
2020年10月21日

附件
职业教育综合改革提质创优“一市(校)一策”实施方案三年目标表
(2020—2022年)
一、规模与布局
指标 现有基础(截止2019年) 2020年 2021年 2022年
高中阶段招生职普比       (最低值50:50)
高中阶段学位配比(普通高中和中职学校校舍面积配比) 7:1(按住校生计算) 9:1 11:1 11:1(最低值4:6)
中职学校数量(所)        
其中,综合性中职学校数量(所)        
其中,特色中职学校数量(如体育学校、艺术学校、武术学校等)(所)        
其中,技工院校数量(所)        
中职学校(含技工院校)校均在校生规模(人)        
未建成达标中职学校的县(市、区)数        
高职院校数量(所)        
高职院校在校生规模(人)        
高职院校接收中职毕业生数(人)        
 
备注:1.附表1—6职业院校为各市、县(市、区)所举办职业院校(含驻地民办院校)。2.考察综合性和特色学校目的,主要是鼓励学校错位发展、特色发展。3.学校填写时,附表1不需填写,附表2-6只填写适合学校的指标,可作适当修改。
 
二、专业布局
产业 现有基础(2019年) 2020年 2021年 2022年
开设
专业
专业
点数
学生数 开设
专业
专业
点数
学生数 开设
专业
专业
点数
学生数 开设
专业
专业
点数
学生数
教育、信息技术、  服务、交通运输 逐一列出专业名称 各专业点数
之和
各专业点学生数之和 逐一列出专业名称 各专业点数
之和
各专业点学生数之和 逐一列出专业名称 各专业点数
之和
各专业点学生数之和 逐一列出专业名称 各专业点数
之和
各专业点学生数之和
公共管理与服务 市场营销   199 市场营销 189   市场营销   200 市场营销   200
信息技术 计算机应用   343 计算机应用 413   计算机应用   400 计算机应用   400
交通运输 城市轨道交通运营管理   323 城市轨道交通运营管理 194   城市轨道交通运营管理   200 城市轨道交通运营管理   200
教育 学前教育   976 学前教育 954   学前教育   1000 学前教育   1000
金融服务       会计 28              
 
备注:各市(校)根据实际情况据实填写。每个产业填写一行。
 
 
三、师资队伍
指标 现有基础
(2019年)
2020年 2021年 2022年
职业院校招聘教师数 44 76    
其中,招聘有3年以上企业工作经历的人数 25 43    
其中,招聘有相关专业技术资格的人数 8 46    
其中,招聘的职业技术师范专业毕业生数 30 50    
中职学校生师比(在校生数/专任教师数) 20:1(住校生计算) 20:1(1778人) 18:1 18:1(最低值18:1)
高职院校生师比(在校生数/专任教师数)       (最低值18:1)
中职学校“双师型”教师比例(经省教育厅认证的“双师型”教师数/专业课教师总数) 16% 10% 25% 50%(最低值50%)
技工院校的“一体化”教师比例        
高职院校“双师型”教师比例(经省教育厅认证的“双师型”教师数/专业课教师总数)       (最低值50%)
职业院校高层次技术技能人才数量(人)        
 
备注:中职学校生师比为全市平均数。

  四、实训基地
指标 现有基础(2019年) 2020年 2021年 2022年
共享型生产性实习实训基地(个) 1 1 3 3
校内实训基地(个) 2 4(含共享机房及机床) 5 5
校内实训基地工位数(个) 307 467 500 800
校内实训基地生均工位数(个) 0.26 0.37 0.4 0.45
校内实习实训设备仪器总值(万元) 10.91 510.91(含共享机房及机床) 550 600
校内生均实习实训设备仪器值(万元) 0.009 0.4 0.5 0.5
 
备注:共享型生产性实习实训基地建设应统筹考虑全市校内和校外实训基地情况,避免重复建设。
 
五、经费投入
指标 现有基础(2019年) 2020年 2021年 2022年
市本级职业教育基础设施建设经费投入,含教学仪器设备采购(万元) 0      
县级职业教育基础设施建设经费投入,含教学仪器设备采购(万元)        
中职教育吸引社会力量经费总投入(万元) 376 48.6 50 50
其中:技工教育吸引社会力量经费总投入(万元)        
高职教育吸引社会力量经费总投入(万元)        
中职财政投入总额(万元) 801.64(免学费453) 453.11(预算) 1000 1000
其中:技工教育财政投入总额(万元)        
高职财政投入总额(万元)        
中职生均拨款(万元) 55.6 55.6 1000 1000
 
备注:中职生均拨款为全市平均数。